martes, 14 de agosto de 2012

Le educación prohibida

Fantástica peli-documental que no tienen desperdicio en la que podemos reflexionar sobre el tipo de educación que queremos para nuestros hijos. Vale la pena verla.



http://www.educacionprohibida.com/

miércoles, 30 de noviembre de 2011

Diversidad funcional

Me gustaría compartir este pequeño vídeo que hice para un trabajo sobre la diversidad funcional. Va un poco rápido porque al exportarlo no he podido modificar los tiempos, pero bueno, espero que os guste y os sea útil.

video

lunes, 31 de enero de 2011

Primeras actividades en prácticas

Hace ya una semana que comencé las prácticas y, aunque mi comienzo no fue muy positivo, la cosa ha cambiado bastante desde entonces. Como os comenté en la entrada anterior, no estaba nada contenta, así que aproveché la visita de mi tutor para sugerirle un cambio de aula, ya que el curso de 5º estaba libre y en 3º nos encontrábamos tres personas (dos de prácticas + tutor) y resultaba algo incómodo. Con mi cambio de aula todos salíamos beneficiados así que no hubo ningún problema en llevarlo a cabo.

Desde entonces estoy con los niños de 5º y su tutora Lidón, una persona encantadora, amable, cercana, cariñosa, divertida, atenta... vamos, que estoy encantada con el cambio! ni qué decir con los niños y niñas, tengo la suerte de estar en un aula multicultural compuesta por niños y niñas de distintos países: Brasil, Perú, Ecuador, Marruecos, Rumania, Francia, España... no sé si me dejo alguno, pero me encanta ese mestizaje, son encantadores y tienen una voluntad increíble, nunca imaginé que estaría en un aula tan buena.

Todavía no he empezado a dar clases, de momento mi tarea consiste en ofrecer refuerzo, resolviendo dudas y ayudando a Samila, una niña de Brasil que cuando llegó a España (hace un año más o menos) no sabía ni Castellano ni Valenciano. Ha hecho unos avances increíbles y, aunque todavía está con un ACI, lleva muy buen ritmo y tiene muchísima voluntad. 

Los niños desde el primer día me han mostrado ya su cariño, les encanta acompañarme, enseñarme sus trabajos, contarme cosas... si de algo me he dado cuenta en estos días es de la falta que les hace que les escuchen, y eso es algo que me gusta mucho de Lidón, es una persona que le gusta escuchar y no le importa "perder" unos minutos escuchando aquello que quieran contar, porque para ella no es "perder el tiempo" sino una forma de conocer mejor a sus alumnos y alumnas para poder trabajar mejor el aprendizaje a través del diálogo y la participación, permitiendo que desarrollen la confianza en sí mismos.

Ya estoy planificando mis clases, todavía no sé como lo enfocaré pero me gustaría hacer uso de las TICs ya que he visto que les encanta la clase de Informática que tienen a la semana pero en el resto de áreas no hacen uso de ella.

El viernes tuvimos una clase muy práctica de conocimiento del medio. Para trabajar los conceptos de Masa, volumen y densidad preparamos una báscula y unas probetas para experimentar con distintos materiales. Fue una clase muy divertida y didáctica, a los niños/as les encantó y lo entendieron a la primera. Os dejo algunas fotos que tomé durante los experimentos.






lunes, 24 de enero de 2011

Reflexiones en mi primer día de prácticas

Emoción, nervios, intriga, miedo... una mezcla de sensaciones difícil de describir, pero en la que predominaba sobretodo una sensación, ilusión.

Hoy ha sido mi primer día de prácticas y la verdad es que, a pesar de la ilusión con la que emprendía esta experiencia que, sin duda, no se me olvidará en la vida, poco a poco ha ido desvaneciéndose la ilusión. He de decir que esta sensación no tiene nada que ver con los niños y niñas, quienes me han parecido encantadores/as y enseguida me han demostrado su cariño. Pero la persona con la que me ha tocado compartir esta experiencia me ha hecho ver en breves instantes que en qué no me quiero convertir el día de mañana.

Tal vez me esté precipitando en juzgar esta persona, pero tal vez no. La empatía brillaba por su ausencia, algunas personas con el tiempo se acomodan y se les olvida que un día fueron ellos los que comenzaron y que para ellos tampoco fue fácil.

Hoy me he encontrado con una persona fria, distante, seca y amargada que no me ha puesto las cosas nada fáciles. Pese a ser mi primer día no me ha dirigido la palabra durante, ni después de las clases, no me ha explicado los proyectos que estaban desarrollando en clase, qué métodos utilizan, que normas tienen en el aula... nada de nada. Me he sentido como un bulto a su lado que más bien molestaba, a pesar de que los niños y niñas se dirigían a mí a preguntarme dudas sobre las actividades, ella ni reaccionaba. Y yo me pregunto, ¿por qué esa actitud? pero ya no me estoy refiriendo hacia mi, sino hacia el resto de alumnos y alumnas que intentarán verse reflejados en la persona que tienen delante, de quien no he oído en todo el día decir una palabra de refuerzo positivo, al contrario, todo eran quejas y riñas.

No sé, esta experiencia me va enseñar muchas cosas, positivas y negativas. Y seguramente aprenderé mucho más de las negativas, pero la realidad que he vivido hoy dista mucho del modelo educativo que me gustaría adoptar. Espero que con el paso de los días pueda ver aspectos más positivos, y sobretodo que pueda tener libertad de poder realizar mis prácticas llevando a cabo actividades más dinámicas y creativas, no ceñidas al libro de texto tal y como he vivido hoy. Su frase del día: "¿para qué lo voy a hacer si las editoriales ya lo hacen por mí? además, lo hacen muy bien."

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Los libros de texto examen



La semana pasada fue una semana ajetreada pero muy positiva, ya que tuve la oportunidad de asistir a varios actos muy interesantes como los talleres de Freinet, las charlas de NovadorsOM y una conferencia impartida por Jaume Martínez Bonafé (profesor de la Universidad de Valencia) que trataba sobre la utilidad de los libros de texto: "de qué parlem quan parlem del llibres de text?" y de la que hablaré a continuación. 

Es curioso que en estos actos tan distintos se diera la coincidencia de nombrar, de una forma u otra: la finalidad de los libros de texto, cuestionándose su funcionabilidad y su futuro. Antes de iniciarme en el mundo de la docencia jamás se me había pasado por la cabeza cuestionarme la utilidad de los libros de texto y del profesor que se esconde tras ellos. Pero al iniciar mi carrera como docente ha ido cambiando mi postura al respecto encontrándome con una visión bastante pesimista y ahora explicaré por qué.

Está claro que el libro de texto es un recurso de aprendizaje, pero estamos deacuerdo en que no es la única herramienta de aprendizaje, entonces ¿por qué nos basamos única y exclusivamente en ella? ¿acaso no está condicionando el aprendizaje del alumnado? ¿quién decide que esos contenidos son los más importantes, los únicos y esa la forma correcta de enseñarlos? Desde luego, está claro que debemos partir de una base, tener una referencia con la que orientarnos, sobretodo en el inicio de nuestra carrera, y esa referencia es el currículum que establece la LOE, pero desde mi más sincera y humilde opinión creo que los libros de texto matan profundamente la creatividad de los docentes y como consecuencia, la de los discentes. 

El libro de texto nos plantea una enseñanza separada del sujeto, de su vivencia personal, no es una pedagogía que nazca de la experiencia. ¿Dónde está nuestra capacidad crítica y nuestra curiosidad por aprender? Reflexionemos un poco en cómo hemos aprendido a montar en bicicleta o a nadar, desde luego que sin las instrucciones en la mano, sino desde la experiencia. Y esto nos lo dejó muy claro Freinet con su pedagogía, en la que no existían los libros, donde el niño aprendía haciendo, su curiosidad y exploración le permitía elevar su capacidad reflexiva convirtiéndose en un ser con pensamiento científico, "Lo esencial para nosotros es que el niño en vez de ser reprimido y rechazado por las reglas inhumanas de la escuela, pueda expresarse y liberarse" (Técnicas Freinet de la Escuela Moderna, 1976:47). Han pasado más de treinta años y todavía hoy sigue siendo una pedagogía tan revolucionaria que no se aplica en el aula.


En el Taller de "Técnicas de Freinet en un aula de primaria del siglo XXI", impartido por Joan Baptista Malondra Grau, pude conocer el CP El Castell d´Almoines (La Safor) un colegio de una comarca de la Comunidad Valenciana que utiliza una pedagogía basada en la de Freinet. En las aulas no utilizan el libro de texto, se organizan en talleres donde utilizan textos libres y textos por temáticas que surgen de las experiéncias del alumnado, la biblioteca ocupa un lugar privilegiado dentro del aula para ser consultada en cualquier momento. Utilizan la asamblea para el funcionamiento organizativo y curricular de la escuela. Las evaluaciones se basan en el reconocimiento del propio alumno, la autoavaluación y los avances en su propio proceso de aprendizaje donde el alumno, al finalizar el curso, propone a la asamblea qué diploma merece deacuerdo con las tareas que ha realizado con más perfección. Esto es simplemente un ejemplo de que otra educación es posible pero, ¿por qué no se lleva a cabo en el resto de colegios? ¿por qué es un caso aislado?


Es muy triste que ya se perciba un cierto pasotismo en las aulas, ya que lo que hoy son alumnos de magisterio preocupados única y exclusivamente en aprovar la carrera, compitiendo a diario con sus compañeros, preocupados en conseguir apuntes y trabajos ya realizados o conseguirlos en la web para emplear el menor tiempo posible en realizar un trabajo por ellos mismos, se convertirán en un futuro en docentes ceñidos al libro de texto que no querrán invertir su tiempo en proyectos creativos y que se esconderán tras la justificación de que los libros de texto han sido y siempre serán la mejor y más completa herramienta de aprendizaje ya que así han aprendido ellos y así nos lo venden las editoriales (éste es otro tema a tratar).


Después de haberle pegado este "repasón" a los libros de texto, a modo de conclusión me gustaría dejar claro que los libros de texto son un recurso didáctico, pero no el único, no debemos estancarnos en él y buscar otras formas de aprendizaje, dejar volar nuestra imaginación, nuestras inquietudes y nuestra visión crítica. Convirtámonos en investigadores, llevemos la mágia a nuestras aulas, creemos nuestro propio estilo, trabajemos cooperativamente para poder beneficiar a otras personas, utilicemos otros recursos. Las nuevas tecnologías son una nueva puerta hacia el cambio con infinitas posibilidades. Sólo cambiando la herramienta de trabajo podemos cambiar la forma de trabajo del docente, pero de él depende. La educación es vida, no currículums y papeles.


martes, 16 de noviembre de 2010

soñando

Para esta práctica de Nuevas Tecnologías, J. Adell, nos pidió la creación de un spot en el que se motivara a los docentes a utilizar las TICs en el aula. Ante esta nueva propuesta la primera sensación que tuvimos fue de “desbordamiento” ante un proyecto así, ya que la inexperiencia nos impedía tener un punto de vista objetivo para poder comenzar. Lo que más nos importaba era poder transmitir el concepto, el mensaje, y esperamos haberlo conseguido.

Lo primero que hicimos fue reunirnos para  poner todas las ideas que se nos ocurrieran sobre la mesa, lo hicimos a través de un brainstorming o lluvia de ideas. Surgieron varias ideas buenas pero algunas no podíamos llevarlas a cabo, ya que, teníamos que tener en cuenta varios factores como el tiempo (realizar el spot en 2 semanas), la duración del spot (30 segundos), el espacio en el que íbamos a grabar el vídeo, el atrezzo a utilizar y la poca experiencia con programas de edición de vídeo.
Teniendo en cuenta estos factores, decidimos utilizar la técnica Stop Motion, ya que nos permitiría trabajar más cómodamente y el resultado nos parecía bastante atractivo.
Una vez seleccionada la idea pasamos a elaborar el storyboard y con ello realizamos una lista de los materiales que íbamos a necesitar.
Comenzamos la ejecución con mucha ilusión y ganas, pero también tuvimos momentos de bajón ya que, en ocasiones, no conseguíamos obtener el resultado que deseábamos. Para la preparación y la ejecución de las fotos empleamos todo un día, ya que, para esta técnica, se necesita una gran cantidad de fotos y cada foto necesita su correcta preparación. Para el atrezzo utilizamos materiales cotidianos como cartulinas, libros, cuadros, sábanas, mantas, toallas, calcetines, folios de colores, etc.

Una vez realizadas las fotos investigamos con diferentes programas para la edición del video como Windows Movie Maker o iStopMotion pero al final nos decidimos por el Final Cut Pro, ya que éste tiene múltiples prestaciones. El principal problema con el que nos hemos encontrado al ejecutar el vídeo ha sido el tiempo de renderización tanto de las imágenes como de la música que en ocasiones  podía alargarse a varias horas para poder previsualizar el resultado.

Mientras íbamos editando el video nos pusimos a buscar la música adecuada, ésta búsqueda la hicimos en Jamendo, ya que es una comunidad creada alrededor de la música libre, donde los artistas pueden subir su música gratuitamente y su público descargarla de igual manera.
Una vez editado el vídeo teníamos que colgarlo en Youtube. Para ello, tuvimos que crear una cuenta, y así poder subir el spot a Internet para que todos lo pudieran visualizar. Este último paso nos ha resultado relativamente fácil, pero el único inconveniente que hemos encontrado ha sido la duración de subida por el peso del vídeo.
En conclusión, esta práctica nos ha resultado muy entretenida y divertida, ya que ha sido una experiencia nueva para nosotras que no dudaríamos en repetir. Con todo esto hemos aprendido a editar vídeos, poder compartirlos y sobretodo hemos aprendido que es un buen recurso para utilizarlo en el aula.

lunes, 1 de noviembre de 2010

e-portfolio

Desde la última clase de nuevas tecnologías sólo tengo dos cosas metidas en la cabeza: el vídeo y el e-portfolio... y es que aunque me apetece mogollón hacer el vídeo, tengo un pánico espantoso al resultado.

Por otro lado está el e-portfolio. Cuando lo explicó Jordi en clase, pude sentir perfectamente una especie de "ansiedad colectiva" en todo el aula: ¡dios mío cuánta faena!, ¡no me voy a aclarar!... Mi caso era uno de esos y aunque la idea del e-portfolio la tenía más o menos clara, sólo de pensar la cantidad de trabajo que tenía, me hacía temblar... Por suerte, a través de twitter he podido conocer esta página de @ que explica con pelos y señales qué es un e-portfolio y cómo se elabora, aportando muchas ideas y ejemplos. Una página muy completa que, sin duda,  nos puede ayudar mucho a elaborar el nuestro, a saber qué es lo que queremos mostrar, cómo organizarnos, cómo elaborarlo y cómo mostrarlo, para que pueda cumplir con su objetivo: convertirse en nuestro mejor "escaparate" para mostrar todo aquello que hemos ido aprendiendo a lo largo del curso. Espero que os sirva de ayuda.


https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio